{"id":1116,"date":"2020-05-29T15:22:25","date_gmt":"2020-05-29T15:22:25","guid":{"rendered":"https:\/\/nucleo-lc.org\/?p=1116"},"modified":"2022-07-11T20:50:18","modified_gmt":"2022-07-11T20:50:18","slug":"arjen-oosterman-botas-embarradas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nucleo-lc.org\/en\/2020\/05\/29\/arjen-oosterman-botas-embarradas\/","title":{"rendered":"\u2014Arjen Oosterman: Botas Embarradas"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><section class=\"l-section wpb_row us_custom_445b4a37 centrar height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-12 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner us_custom_6e59d6f4\"><div class=\"wpb_wrapper\"><section class=\"l-section wpb_row us_custom_821ea863 centrar height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-12 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner us_custom_6e59d6f4\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"w-post-elm post_taxonomy us_custom_3516b961 has_text_color style_simple color_link_inherit\"><span>ACADEMY AS PRACTICE<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><section class=\"l-section wpb_row us_custom_f99dbbc4 height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-8 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><h2 class=\"w-text us_custom_a48c1a12\"><span class=\"w-text-h\"><span class=\"w-text-value\">BOTAS EMBARRADAS<\/span><\/span><\/h2><h2 class=\"w-text us_custom_168d610d\"><span class=\"w-text-h\"><span class=\"w-text-value\">\u2014Arjen Oosterman<\/span><\/span><\/h2><div class=\"w-separator size_small\"><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_col-sm-4 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><section class=\"l-section wpb_row us_custom_86b0c89d height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-8 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner us_custom_2c2b3dc3\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"wpb_text_column us_custom_1e0e9307 textopublicacion\"><div class=\"wpb_wrapper\"><p class=\"p1\">El programa de T\u00edtulos Pr\u00e1cticos de la Escuela de Arquitectura UDLA se basa en el supuesto que la arquitectura es (o deber\u00eda ser) \u201carraigada en lo real\u201d, o como uno de mis profesores sol\u00eda decir \u2013en lo real, no s\u00f3lo en el mercado inmobiliario o en proyectos prestigiosos\u2013 . Esto requiere de una actitud y de una ambici\u00f3n que sea audaz y modesta al mismo tiempo. No es algo menor el imaginar que uno es capaz (como profesional) de ayudar a la gente a influir en la mejora de su vida y su entorno. Sin embargo, al hacer esto, el (futuro) arquitecto debe aceptar que el resultado no ser\u00e1 necesariamente espectacular o f\u00e1cilmente identificable. Al trabajar \u201ccon y en el barrio\u201d, y al considerar problemas en lugar de tareas, el autor generalmente se diluye en medio de los factores y procesos del contexto, por lo que la misma noci\u00f3n de \u201cautor\u00eda\u201d cambia de individuo a agente. Por lo tanto lo que se esta impulsando ac\u00e1 es un entendimiento bastante espec\u00edfico de la agencia de la arquitectura, promoviendo una aproximaci\u00f3n multidisciplinaria sobre estas situaciones, desde el comienzo.<\/p>\n<p class=\"p1\">Al observar los distintos proyectos propuestos y desarrollados bajo este programa, se reconocen esquem\u00e1ticamente dos tipos de intervenciones. Cabe aclarar primero que cada proyecto de arquitectura es una intervenci\u00f3n (y por lo tanto una acci\u00f3n pol\u00edtica), y cada proyecto arquitect\u00f3nico es violento en una forma u otra, por lo que estos no son los temas a debatir aqu\u00ed. El tema fundamental es de qu\u00e9 manera(s) puede uno interactuar con un contexto, teniendo como punto de partida un foco en lo social y en el usuario.<\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Estos dos tipos de intervenciones se diferencian entre las que \u201cproveen\u201d y las que \u201cprovocan\u201d: buscando tanto regular como desafiar. Por un lado, reorganizar un espacio urbano confuso y transformarlo en una agradable plaza p\u00fablica, provee a la comunidad de un equipamiento. Por otro, el a\u00f1adir bancas en la forma de peque\u00f1as cajas de distintas alturas, introduce \u201cocasiones\u201d o \u201cprovocaciones\u201d para el desarrollo de inter(acciones). Ambas estrategias pueden ser reconocidas en el programa de titulaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\">Desde mi punto de vista, el mayor obst\u00e1culo a superar es la presencia del proyecto. Los arquitectos tienen dificultades para hacerse a un lado: por lo general, quieren cambiar lo que enfrentan y tienden a enfocarse demasiado en el proyecto mismo, m\u00e1s que en lo que supuestamente ten\u00edan que mejorar. Bancas dise\u00f1adas elegantemente son buenas, es cierto, pero un tronco de \u00e1rbol puede ser igualmente apto. \u201cDise\u00f1ar\u201d no es siempre necesario. Sin embargo, lo que est\u00e1 muy presente en el proyecto es un l\u00fadico ingenio, y una ligereza de medios y de presencia que puede relacionarse con el bajo presupuesto con el que el estudiante debe lidiar. Este planteamiento puede entregar como resultado, proyectos enriquecidos con cualidades adicionales que no necesariamente est\u00e1n presentes en la condici\u00f3n original. Esto, ciertamente con todos los riesgos implicados.<\/p>\n<p class=\"p1\">Uno de los proyectos, centrado en temas de seguridad y de definici\u00f3n territorial de espacios p\u00fablicos en la periferia de la ciudad, a\u00f1adi\u00f3 una reja enriquecida con varias posibilidades de interacci\u00f3n: sentarse, jugar ping-pong, transgredir el borde, marcar con grafiti y m\u00e1s. El proyecto funcion\u00f3 durante un breve tiempo, hasta que fue destruido por un vecino irritado por el chirriante sonido de uno de sus componentes. Desp\u00eddanse de las ambiciones sociales y de la ambig\u00fcedad, y d\u00e9mosle la bienvenida a la claridad mono-funcional del borde, con su adentro y su afuera\u2026 Estas observaciones no intentan criticar el proyecto ni el modelo educacional, sino s\u00f3lo indicar que esta pedagog\u00eda incentiva a dar el primer paso en un camino que estar\u00e1 lleno de trampas y de ca\u00eddas, pero que, idealmente, ser\u00e1 tambi\u00e9n el principio de una empinada curva de aprendizaje.<\/p>\n<p class=\"p1\">Observ\u00e1ndolo desde la distancia, s\u00f3lo puedo admirar las ideas y realidad que este programa pone en juego. Pienso que aporta mucho a la credibilidad del arquitecto como un profesional que cuenta con una serie de habilidades capaces de contribuir a la sociedad en general y a determinadas comunidades en particular. Para cerrar, una pregunta: si este modelo casi por definici\u00f3n, est\u00e1 orientado a intervenir en una escala peque\u00f1a, \u00bfc\u00f3mo se pueden abordar entonces los problemas y cuestiones de gran escala que est\u00e1n detr\u00e1s de las manifestaciones de menor escala que vemos en los proyectos? Este podr\u00eda ser un interesante pr\u00f3ximo paso para el desarrollo de este programa.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_col-sm-4 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"wpb_text_column us_custom_4940e4d0 has_text_color\"><div class=\"wpb_wrapper\"><p class=\"p1\">\u2014<\/p>\n<p class=\"p1\">Arjen Oosterman<\/p>\n<p class=\"p1\">Cr\u00edtico, curador, historiador de la arquitectura y acad\u00e9mico, es editor en jefe de\u00a0Volume Magazine, una de las m\u00e1s prestigiosas de la disciplina. Oosterman ha contribuido en diferentes medios y plataformas de arquitectura, participando en conferencias internacionales y ense\u00f1\u00e1ndo historia de la arquitectura en varias instituciones en los Pa\u00edses Bajos, como la Academia de Arquitectura de \u00c1msterdam, la Academia de Arquitectura de Groningen y la Escuela Superior de Arte Visual y Dise\u00f1o de Utrecht. Ha escrito y editado numerosos libros sobre arquitectos y arquitectura contempor\u00e1nea.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"ACADEMIA COMO PR\u00c1CTICA BOTAS EMBARRADAS\u2014Arjen OostermanEl programa de T\u00edtulos Pr\u00e1cticos de la Escuela de Arquitectura UDLA se basa en el supuesto que la arquitectura es (o deber\u00eda ser) \u201carraigada en lo real\u201d, o como uno de mis profesores sol\u00eda decir \u2013en lo real, no s\u00f3lo en el mercado inmobiliario o en proyectos prestigiosos\u2013 . 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