{"id":1146,"date":"2020-05-29T16:06:25","date_gmt":"2020-05-29T16:06:25","guid":{"rendered":"https:\/\/nucleo-lc.org\/?p=1146"},"modified":"2022-07-11T20:49:33","modified_gmt":"2022-07-11T20:49:33","slug":"loreto-salazar-sobre-los-5-supuestos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nucleo-lc.org\/en\/2020\/05\/29\/loreto-salazar-sobre-los-5-supuestos\/","title":{"rendered":"\u2014Loreto Salazar: Sobre los 5 supuestos"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><section class=\"l-section wpb_row us_custom_445b4a37 centrar height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-12 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner us_custom_6e59d6f4\"><div class=\"wpb_wrapper\"><section class=\"l-section wpb_row us_custom_821ea863 centrar height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-12 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner us_custom_6e59d6f4\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"w-post-elm post_taxonomy us_custom_3516b961 has_text_color style_simple color_link_inherit\"><span>ACADEMY AS PRACTICE<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><section class=\"l-section wpb_row us_custom_f99dbbc4 height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-8 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><h2 class=\"w-text us_custom_a48c1a12\"><span class=\"w-text-h\"><span class=\"w-text-value\">SOBRE LOS 5 SUPUESTOS<\/span><\/span><\/h2><h2 class=\"w-text us_custom_168d610d\"><span class=\"w-text-h\"><span class=\"w-text-value\">\u2014Loreto Salazar<\/span><\/span><\/h2><div class=\"w-separator size_small\"><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_col-sm-4 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section><section class=\"l-section wpb_row us_custom_86b0c89d height_medium width_full\"><div class=\"l-section-h i-cf\"><div class=\"g-cols vc_row via_flex valign_top type_default stacking_default\"><div class=\"vc_col-sm-8 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner us_custom_2c2b3dc3\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"wpb_text_column us_custom_1e0e9307 textopublicacion\"><div class=\"wpb_wrapper\"><p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">\u00abM\u00e1s all\u00e1 de lo extraordinario\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\">El aprendizaje a trav\u00e9s de la modalidad de titulaci\u00f3n \u201cT\u00edtulos Pr\u00e1cticos\u201d, desarrollados por la Escuela de Arquitectura de la Universidad de las Americas, abre un sinf\u00edn de posibilidades a explorar y lo m\u00e1s desafiante y potente es el c\u00f3mo abre estos caminos.<\/p>\n<p class=\"p2\">Lo primero es que el proyecto se instaura en puntos de la ciudad sali\u00e9ndose del computador y del papel, del render y de los materiales ostentosos y del excesivo valor en las im\u00e1genes que habitualmente vemos en un proyecto de t\u00edtulo convencional. El museo, el equipamiento social, la infraestructura urbana \u2013t\u00edpicos postulados en memorias de titulo\u2013 ya no se restringen ni a lo te\u00f3rico ni a lo extraordinario. Vamos a la calle y nos encontramos con otras escalas y protagonistas. El proyecto nace desde los \u00faltimos y se desarrolla para ellos: personas comunes y corrientes que viven el espacio donde se trabajar\u00e1, personas que d\u00eda a d\u00eda habitan el lugar, no siendo para ellos un mero paisaje contemplativo. La vivencia de los residentes abarca todas las complejidades sociales propias del vivir y, por lo tanto, invita a un nuevo universo transdisciplinar.<\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">\u00abDespu\u00e9s de la arquitectura chilena\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\">En mi caso, siempre estudi\u00e9 la arquitectura con un sentido de b\u00fasqueda en el valor de los patrimonios. Viajes y procesos de mi propio camino, me han llevado a admirar los materiales, t\u00e9cnicas constructivas y riquezas sociales de Chile; poseemos culturas marcadas en nuestro territorio, formas y maneras espec\u00edficas de construirnos. No es de extra\u00f1ar, por lo tanto, que mi primer reconocimiento de valor ocurriera en el contexto que estudiaba. Barrio Rep\u00fablica posee diversos valores hist\u00f3ricos sociales que van desde su infraestructura urbana \u2013el tranv\u00eda como primer transporte p\u00fablico inclusivo\u2013 a su contexto actual como barrio universitario. El proyecto de t\u00edtulo result\u00f3 ser un detonante de esta mirada personal y de las necesidades y usos de la comunidad activa, la junta de vecinos y grupos culturales que resguardan estos valores, grupos que actualmente no s\u00f3lo son conformados por chilenos: la globalizaci\u00f3n ha ido potenciando la migraci\u00f3n, modificando nuestro territorio y sus desaf\u00edos.<\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">\u00abContra el solucionismo arquitect\u00f3nico\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\">En esta apertura de la academia, surgen contradicciones tambi\u00e9n. Si bien el proyecto se co-dise\u00f1a, co-construye y co-implementa, queda al libre albedr\u00edo de la comunidad su desarrollo. En ese sentido, la temporalidad y la apropiaci\u00f3n, en mi caso particular, quiz\u00e1s no fue del todo desarrollada, trat\u00e1ndose de una soluci\u00f3n temporal o m\u00e1s bien una experiencia arquitect\u00f3nica, no as\u00ed con proyectos de nuevas generaciones que han tomado una postura m\u00e1s permanente y formal. Otra contradicci\u00f3n fecunda aparece en el choque entre la libertad asegurada por la academia y las pol\u00edticas burocr\u00e1ticas, normativas y los decretos que restringen los t\u00edtulos pr\u00e1cticos. Esta condici\u00f3n obliga al estudiante a ser, al mismo tiempo, un profesional para llevar a cabo el proyecto.<\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">\u00abLa academia y la construcci\u00f3n de bienes comunes\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\">Con respecto a este punto, la academia entendida de esta forma viene a sumar bienes comunes para 3 actores.<\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">EL AULA: definida como los alumnos, profesores, directores y decanos, todos los cuales suman experiencias y aprendizajes en estas nuevas formas de ver.<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\">LA COMUNIDAD: entendi\u00e9ndose como los usuarios participantes con los que cada uno desarrolla el proyecto en esta metodolog\u00eda y que en mi caso fueron principalmente la junta de vecinos sus vecinos activos y el comit\u00e9 de patrimonio del barrio.<\/p>\n<p class=\"p2\">EL ALUMNO: el co-crear un proyecto deja como mayor bien com\u00fan el saber que participaste en un proyecto desde su concepci\u00f3n hasta su realizaci\u00f3n. No existe un bien com\u00fan guardado en una \u201cnube\u201d, en un disco duro y los metros cuadrados de experiencias problem\u00e1ticas soluciones no quedan en un papel, sino en un prototipo o proyecto materializado. La experiencia ganada es vivida y percibida, y no se encasilla s\u00f3lo en el proyecto de arquitectura sino en un proceso colectivo de herramientas y trabajo en torno a la arquitectura y el quehacer como profesional.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_col-sm-4 wpb_column vc_column_container\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"wpb_text_column us_custom_4940e4d0 has_text_color\"><div class=\"wpb_wrapper\"><p class=\"p1\">\u2014<\/p>\n<p class=\"p1\">Loreto Salazar<\/p>\n<p class=\"p1\">Arquitecta de la UDLA, experiencia de trabajo y pr\u00e1cticas en \u00e1mbitos p\u00fablicos como privados, conocimiento en normativa y legislaci\u00f3n, proyectos de accesibilidad urbana, regularizaciones y permisos de edificaci\u00f3n, cambios de uso de suelo, resoluci\u00f3n sanitaria, manejo de softwares en dise\u00f1o 3D, titulada con nota m\u00e1xima en proyecto de intervenci\u00f3n comunitaria, resultante de gran experiencia en Gesti\u00f3n de Proyectos, Co-implantaci\u00f3n Co-Dise\u00f1o y Co-construcci\u00f3n, actualmente ejerciendo el libre trabajo de la profesi\u00f3n, perfil de constante adaptaci\u00f3n e integraci\u00f3n de nuevos recursos y metodolog\u00edas en el quehacer de la arquitectura, con mirada cr\u00edtica, intuitiva e innovadora, profesional met\u00f3dica, emp\u00e1tica, de trabajo en terreno y oficina, amante de la madera como material y nobleza arquitect\u00f3nica, experiencia de trabajo en carpinter\u00eda.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"ACADEMIA COMO PR\u00c1CTICA SOBRE LOS 5 SUPUESTOS\u2014Loreto Salazar\u00abM\u00e1s all\u00e1 de lo extraordinario\u00bb El aprendizaje a trav\u00e9s de la modalidad de titulaci\u00f3n \u201cT\u00edtulos Pr\u00e1cticos\u201d, desarrollados por la Escuela de Arquitectura de la Universidad de las Americas, abre un sinf\u00edn de posibilidades a explorar y lo m\u00e1s desafiante y potente es el c\u00f3mo abre estos caminos. 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