{"id":1155,"date":"2020-05-29T16:16:07","date_gmt":"2020-05-29T16:16:07","guid":{"rendered":"https:\/\/nucleo-lc.org\/?p=1155"},"modified":"2022-07-11T20:49:33","modified_gmt":"2022-07-11T20:49:33","slug":"max-zolkwer-11","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nucleo-lc.org\/en\/2020\/05\/29\/max-zolkwer-11\/","title":{"rendered":"\u2014Max Zolkwer: 1:1"},"content":{"rendered":"
ACADEMY AS PRACTICE<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

1:1<\/span><\/span><\/h2>

\u2014Max Zolkwer<\/span><\/span><\/h2>
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\u00bfCu\u00e1les son los objetivos de un t\u00edtulo pr\u00e1ctico, o de un trabajo en escala real en el \u00e1mbito acad\u00e9mico?<\/p>\n

Cuando yo curs\u00e9 Arquitectura en la UBA, en los 90\u00b4s, esta relaci\u00f3n con lo material y la escala 1:1 estaba bastante ausente, en particular yo no tuve ning\u00fan ejercicio con este tipo de pr\u00e1ctica en toda la carrera (aunque exist\u00edan algunas c\u00e1tedras, como Levinton, en construcciones que hac\u00edan ejercicios 1:1). Cuando estaba terminando de estudiar, sin embargo, empec\u00e9 a construir cosas de muy peque\u00f1a escala, que pod\u00eda llevar a cabo sin la necesidad de un comitente (una de las cosas m\u00e1s dif\u00edciles de conseguir cuando uno comienza la pr\u00e1ctica de arquitectura).<\/p>\n

Estos ejercicios permit\u00edan investigar y probar cosas esenciales de la pr\u00e1ctica, como la materialidad, la funci\u00f3n, la estructura. En ese sentido, la prueba de construir cosas en escala real, ya nos introduce a una parte fundamental de la disciplina.<\/p>\n

Cuando m\u00e1s adelante comenzamos a hacer talleres (workshops) con Supersudaca en nuestras universidades y otras instituciones, ya hab\u00eda una pr\u00e1ctica de hacer talleres de t\u00edtulo pr\u00e1ctico (como en la escuela de Talca, donde Juan Pablo Corval\u00e1n, Supersudaca chileno, fue uno de los profesores fundadores), pero tambi\u00e9n hab\u00eda muchos ejemplos de acciones urbanas instant\u00e1neas y pr\u00e1cticas, (por ejemplo el trabajo de Santiago Cirujeda), donde lo importante no era s\u00f3lo la construcci\u00f3n de un objeto en escala real, sino la relaci\u00f3n y el compromiso con el contexto. \u00bfQu\u00e9 efecto tienen en la sociedad, en la ciudad y en el contexto aquellas acciones que hacemos?<\/p>\n

Podr\u00eda definir los talleres que realizamos con Supersudaca en dos tipos: unos especulativos, en los que alterando variables del futuro, podemos especular sobre diferentes devenires de las ciudades; el segundo, al que llamamos \u201cArquitectura Directa\u201d, son ejercicios donde el objetivo es modificar un contexto real con una acci\u00f3n urbana. La misma busca causar el m\u00e1ximo impacto, utilizando los m\u00ednimos recursos posibles, intentando que todos o parte de esos recursos provengan del mismo contexto, de las personas o grupos de personas involucrados en el caso a trabajar.<\/p>\n

Lo que nos dimos cuenta con estos trabajos es que, para que una acci\u00f3n funcione, la realizaci\u00f3n debe ser adecuada. Esto implica que si la acci\u00f3n se construye, debe resistir estructuralmente, durar lo suficiente, en lo posible ser bello, etc. (sin esas cosas el proyecto no funcionar\u00eda). A\u00fan m\u00e1s importante, para que surta efecto deseado, es el compromiso con el contexto, con la gente, no solo la aceptaci\u00f3n y el acuerdo, si no que de alguna manera se transforme en un pedido real, que la acci\u00f3n urbana no sea un objeto gratuito depositado en el espacio p\u00fablico, sino que sea negociado, aprobado y especialmente apropiado por la poblaci\u00f3n involucrada.<\/p>\n

En la actualidad, tanto en la UBA (Montaldo y Gruba en la c\u00e1tedra Soler), como en Di Tella (Boga con sus sistemas de encofrados) o UADE (UADE Lab) \u2013menciono las universidades en las que me ha tocado dar clases\u2013 pero tambi\u00e9n en la UNSAM (Ignacio Montaldo, Luciano Intille), es cada vez m\u00e1s com\u00fan y m\u00e1s valorada la pr\u00e1ctica de hacer ejercicios de construcci\u00f3n en escala real. Algunos se enfocan en la parte de la materializaci\u00f3n, cuya importancia mencion\u00e9 en los primeros p\u00e1rrafos, y otros se aventuran a intervenir en espacios urbanos, con conflictos de intereses y participaci\u00f3n de los interesados.<\/p>\n

En este tipo de ejercicio no s\u00f3lo se requiere la fabricaci\u00f3n de un objeto\/espacio; tambi\u00e9n es fundamental entender las relaciones entre los habitantes (en su calidad de usuarios, comerciantes, paseantes, etc.), los intereses de los mismos y de otros actores del marco urbano (municipalidades, agentes p\u00fablicos, etc.).<\/p>\n

En Supersudaca, para describir este tipo de acci\u00f3n, decimos que \u201cno queremos cambiar el mundo con la arquitectura, queremos cambiar la arquitectura con el mundo\u201d.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

\u2014<\/p>\n

Max Zolkwer<\/p>\n

Arquitecto FADU UBA 2000. Desde 2000 a 2004 vivi\u00f3 en R\u00f3tterdam y trabaj\u00f3 en los estudios de arquitectura BAR y MVRDV. Funda Pop-Arq en 2004, desarrolla proyectos de variadas escalas con especial dedicaci\u00f3n a viviendas y espacios p\u00fablicos. Desde 2009 Pop-Arq se encuentra en Galponestudio; un espacio multidisciplinar que aloja profesionales y artistas con orientaci\u00f3n al dise\u00f1o. Como rama local de Supersudaca se encuentra involucrado en varios proyectos de investigaci\u00f3n urbana, entre ellos Al-Caribe, LA Collective, RiaChulo, el proyecto de investigaci\u00f3n sobre China TrojanDragon, el proyecto sobre la memoria en \u201cPorto Too Late\u201d y la investigaci\u00f3n sobre las agencias calificadoras At AnyRate. Fue profesor de Proyecto Urbano y Proyecto Arquitect\u00f3nico en la C\u00e1tedra Soler-FADU-UBA de 2012 a 2015 y profesor de Proyecto II en la Universidad Torcuato Di Tella desde 2016 al 2017. A partir de 2019, es profesor titular en la UADE.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"ACADEMIA COMO PR\u00c1CTICA 1:1\u2014Max Zolkwer\u00bfCu\u00e1les son los objetivos de un t\u00edtulo pr\u00e1ctico, o de un trabajo en escala real en el \u00e1mbito acad\u00e9mico? 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